集體備課會

　　教師給學生輔導

　　學生在做實驗

　　學校開展豐富多彩的體育活動

首屆高考，興華驚艷亮劍！

2019年，學校高中部迎來第一屆學生，共550人，錄取分數低于我市最高錄取分數線91分，在生源不占優勢的情況下，2022年首屆高考取得了優異成績，普通本科上線94%，一本上線54%，其中國家軍校、“985”“211”“雙一流”占比20.1%，共290人被國家重點院校錄取。

一所新成立的高中，何以用短短三年的時間實現華麗蛻變？

君子務本，立德樹人。讓每一個學生成功，實現學生全面而有個性的發展是商丘工學院附屬興華學校自辦學以來孜孜以求的目標。

高中部在成立時的辦學章程和發展規劃中，就把“小規模、高質量、辦精品高中”作為重要內容之一。高中部雖起步較晚，學校卻把20多年來積淀的育人理念、育人方式根植于高中學生三年學習和生活的全過程，同時積極學習、借鑒、吸收省內外知名高中的一些成功做法和優秀舉措，使得高中部剛起步就已步入高質量發展的快車道。

好的教學離不開科學有效的方法。在課程體系方面，學校依據中國高考評價體系，結合專家指導和自身研討，對高中三年的必修課程、選擇性必修、選修課程進行分化和肢解，對各學科的課時安排進行優化組合。根據國家“雙減”政策的相關要求，對學生的作息、作業等進行大刀闊斧的改革，讓學生會學、樂學，努力實現學生高效學習。

教學水平、教學能力、教學成績是衡量一所高中辦學水平的一個重要指標。學校第一屆畢業生所取得的可喜成績，和該校立足做好教學之事密不可分。在課堂教學上，該校通過學習、借鑒、摸索和實踐，形成了“導、學、展、點、練”的高效課堂模式。這種模式首先對教師提出了三種能力要求，一是教學設計中的“把脈問診”能力。教師必須用好教材，精選開發素材，精選認知策略，精設反饋渠道。選好教法學法，用好教學手段。在抓“重點”、突“難點”、解“疑點”上下功夫，在提高學生能力的“支撐點”上下功夫，在能激發學生主體意識的“興奮點”上下功夫。二是課堂上的“公關”能力。教學中，教師必須激勵、喚醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”。為此，教師要主動接近學生，通過平等、民主的師生交往，了解學生的知識需要與情感渴求。三是教學中的“導演”能力。課堂教學的實施過程中，教師好比導演，要為學生創造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。

俗話說，“臺上一分鐘，臺下十年功”，對于教師這個職業也是如此。課堂上的精彩和高效，一方面取決于教師自身的素質和能力，更重要的是來自課前的教研活動。扎實有效的教研活動能把大家的智慧集中起來，能讓學生最大化地享受優質教學資源。

為了做好教研工作，學校研創了“一人主備—集體研討—個性創新—課后反思”的集備教研模式，具體說來是：一人主備——形成個案。備課組長按照學科組的統一要求，安排好每周的每一節課，并把每一節課分別分配到學科組內的每位教師擔當主備任務，教師個人確定幾本參考資料，提前一周完成備課。備課中，要求每位教師精心備課，充分備課，在深入研究的基礎上，弄清所備課內容在本冊、本章節的地位和作用以及本節課的重點、考點和能力訓練點，并就此設計教學目標，設計突破重點、難點的方法，設計導學的內容和思路，帶著問題初步形成融入個人教學思想的個案。

集體研討——形成共識。集體研討是備課過程中至關重要的一步，其目的就是為了發揮團隊優勢、集思廣益、博采眾長，克難攻堅，達成共識。在集體研討時，先由主備人拿出個案，供同科老師參考，并由主備人說課。說導入方法、目標設定、學習方法、開展的活動、重難點的處理、跟蹤訓練的設計以及教學資源的開發和利用，然后由組員補充意見，全組討論，集體商定達成共識。

個性創新——形成特案。集體研討后的教案在使用前，任課教師要有思考，再優化，在眾人智慧的基礎上歸納、提升、再創新，形成集眾家之長，又有個人特色的特案，并將其更好地融入教學。這種特案，是任課教師根據自己的教學能力、教學經驗、知識結構、個性氣質等方面而設計的，在設計中，任課教師要結合自己班級的學生情況，關注學生的認知基礎，層次差異和思想水平等。因此，任課教師要有創新意識和創新精神，在保持整體基本一致的情況下，使自己的個性得以張揚和發展。

課后反思——形成心案。課后反思是為了更好地改造整個教學理念、教學思維、教學實踐，提高課堂教學的生命活力。一節課、一個教學細節都是反思的因子，這些因子都能促進課堂教學的改進和再完善。課后反思，要找準反思的落腳點。要做好個人教學能力與教學風格的自我反思，如課堂導學是否靈活，教學組織是否有序，課堂氛圍是否和諧。通過自我反思，明白自己教學中的得失。把自己的課后反思和學生的反饋集中到備課組，集體交流、歸納、整理、訂正，作為下一節集體備課的參考資料。

通過做好關鍵的幾件事，實現了課前、課上、課后的教學閉環。讓教師的能力得到充分施展，讓學生對知識的掌握全面夯實，應考能力不斷提升。

為強健學生的體魄，豐富學生的校園生活，興華學校高中部培根鑄魂、五育并舉，落實“雙減”政策，開齊開足上好體美勞教育課程，豐富第二課堂，充分緩解學生心理壓力，提高心理素質。該校推行愛心教育、溫情教育、快樂教育模式，開展形式多樣、內容豐富的“愛心傳遞 情暖校園”主題教育活動，促進學生健康快樂成長。

一分耕耘一分收獲。三年來，商丘工學院附屬興華學校高中部全體師生拼搏奮進，刻苦勤勉，憑借出色的教學成績獲2022年第三屆市長教育教學質量獎；該校教師楊忠紅、張磊、張芬、李少言、黃翠英、韓煒、劉星雨等被評為市長教育教學質量獎先進個人；高中部校長俞紅兵被授予“商丘市名校長”稱號。

合抱之木，生于毫末。展望興華學校高中部的燦爛明天，初心如磐的興華人正豪情滿懷、踔厲奮發地奔赴在“為國育才、興華有我”的大道上，譜寫興華高中高質量發展的輝煌新篇。

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