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□譚成花（重慶大學）

近日，一女生發文稱，自己暑假期間在朋友圈發了自拍就被學校通報并記處分，該學校的做法不僅讓這位同學感到詫異，在網絡上也引發了熱議，不少網友認為此種管理太過嚴苛，實在是讓人感到窒息。

不得不說，學生假期朋友圈發自拍就被處分，這種做法實在要不得。

學生自由與合法權益應當得到尊重。

學生在假期期間玩手機無疑是學生的個人自由，學校的“長臂管理”學生私人時間，是沒有尊重學生合法權益的體現。學校不僅是教學的地方，還是育人的地方。無論何時，學校都應該堅持以人為本，真正地關心學生需求，充分尊重學生的合法權益，這不僅是一種實踐，也是一種無形的教學。該學校這樣一味地禁止，不排除有管理過度，甚至是一刀切的嫌疑，有的時候，長期以往的嚴苛管理，甚至會激發學生的逆反心理，產生了有違初衷的管理效果，得不償失。

教育者施行管理應當考慮現實。

先不論該學校的“去網去微”制度是否科學合理，退一萬步，學校將觸手伸入到學生假期，進行嚴格管理，真正能夠落實嗎？有程序化的操作嗎？若學生不發朋友圈，這些規則又將如何實施呢？現代社會已經與網絡技術密不可分，21世紀的學生應當具備全面且成熟的互聯網技能，這對學生未來的生活、工作，以及積累知識，開闊眼界都是至關重要的。作為學校要考慮的應當是如何利用網絡助力學生的進一步發展，應當是科學引導學生理性使用互聯網，而不是為了眼前的便于管理，就強行切斷學生與互聯網的聯系，脫離于實際的管理，不外乎是一種自欺欺人式的懈怠，可以說是一種教育理念的倒退。

教育者應當具備長遠的教育目光與教育關懷。無論哪個時代，教育者首先要回答的問題便是要培養一個什么樣的學生？教育的功能體現在何處？

近年來，一些學校的管理規則時不時登上熱搜，備受關注。一些嚴苛甚至是畸形的管理手法，似乎為學生們打造了一所“無形的牢籠”。

教育管理者應認識到，學生首先是一個人，一個有著正常喜怒哀樂和合理需求的人，而教育不能扼殺一個人的天性。教學管理應當基于長久目光，以培育下一代接班人為宗旨，培育能擔時代重任的優秀新青年。從長遠來看，在“無形牢籠”中成長起來的學生，教育者不是在培育，而是另一種意義上的摧毀。

關鍵詞： 合法權益 重慶大學 喜怒哀樂 成長起來 嚴格管理